導(dǎo)語

在這個(gè)AI技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，青少年的成長路徑正面臨前所未有的重構(gòu)。公益實(shí)踐，作為連接書本與現(xiàn)實(shí)、自我與社會(huì)的橋梁，正逐漸成為青少年尋找目標(biāo)感、建立社會(huì)連接、塑造獨(dú)特人格的關(guān)鍵場(chǎng)域。

由北京師范大學(xué)中國公益研究院擔(dān)任學(xué)術(shù)支持，北京益行者公益基金會(huì)、鳳凰網(wǎng)公益和易善教育聯(lián)合主辦的《中國青少年公益實(shí)踐白皮書》暨優(yōu)秀案例展評(píng)（以下簡稱《白皮書》），展示作為未來在世界形象的重要代表，展現(xiàn)當(dāng)代青少年關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。這也是中國首部反映青少年群體對(duì)社會(huì)公益與社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)知、態(tài)度與實(shí)踐的研究報(bào)告，歷時(shí)四屆，項(xiàng)目覆蓋百所頂尖中學(xué)、國際學(xué)校，26144位小學(xué)及初高中生參與調(diào)研，樣本覆蓋1-5線城市及海外主要城市，征集優(yōu)秀公益實(shí)踐案例1236份；過去四年來吸引幾十家中英文媒體報(bào)道的關(guān)注與報(bào)道，影響公眾逾350萬人次。

翻開《中國青少年公益實(shí)踐白皮書》的歷年篇章，我們清晰地見證了中國少年公益成長的軌跡：

2022年，我們看到了“熱情與覺醒”。中學(xué)生展現(xiàn)出積極的創(chuàng)新精神，視野從傳統(tǒng)環(huán)保擴(kuò)展至性別平等、動(dòng)物保護(hù)等新興議題 ；

2023年，我們直面了“挑戰(zhàn)與呼吁”。報(bào)告揭示了時(shí)間沖突、渠道匱乏等現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，發(fā)出了家庭、學(xué)校與社會(huì)亟需合力支持的呼聲；

2024年，我們見證了“系統(tǒng)與深入”。公益參與從單純的好奇轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)問題本質(zhì)的探索，行動(dòng)更加系統(tǒng)化，跨界合作成為新趨勢(shì) 。

2025屆《白皮書》調(diào)研，首次引入“學(xué)生–家長配對(duì)樣本（paired sample）”的調(diào)研設(shè)計(jì)?；谌珖秶鷥?nèi)學(xué)生樣本1716份，家長樣本1852份，構(gòu)建了一套“跨代際視角的公益參與關(guān)聯(lián)模型（intergenerational linkage model of youth civic engagement）”，深入了解青少年參與公益的動(dòng)機(jī)、路徑、情感回饋與家長期望、家庭社會(huì)化機(jī)制之間的交互作用，為學(xué)校、家庭、公益機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界提供了更具解釋力的實(shí)證依據(jù)。

本次樣本在地區(qū)分布上與近年來參與公益實(shí)踐調(diào)研的學(xué)生結(jié)構(gòu)基本一致，主要集中于公益教育資源較為豐富的華東、華北地區(qū)（尤其是北京、上海），這與優(yōu)秀案例的區(qū)域分布也相互印證。因此，本年度調(diào)研結(jié)論在整體趨勢(shì)上具有參考價(jià)值，但部分發(fā)現(xiàn)可能受到樣本地區(qū)集中度的影響，在理解與引用時(shí)需結(jié)合樣本特征加以審慎判斷。

以下是2025年《中國青少年公益實(shí)踐白皮書》的10大核心發(fā)現(xiàn)：

1.公益參與已成常態(tài)：

超八成少年在行動(dòng)，七成未來“蓄勢(shì)待發(fā)”

數(shù)據(jù)表明，青少年公益參與率持續(xù)高位運(yùn)行。84.7%的中小學(xué)生在過去一年參與過公益活動(dòng)。更令人欣喜的是，71.6%的青少年表示未來一年有計(jì)劃繼續(xù)參與。且過往公益參與時(shí)長越長的學(xué)生，后續(xù)參與意愿越強(qiáng)，公益正在成為一種可持續(xù)的生活方式。

2.為什么做公益？

從“履行義務(wù)”邁向“自我實(shí)現(xiàn)”，“貢獻(xiàn)社會(huì)”成為首要?jiǎng)恿?/strong>

什么在驅(qū)動(dòng)青少年的公益心？調(diào)研顯示，“為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量”（55.7%）已超越“個(gè)人興趣”（54.3%）和“能力提升”（50.6%），成為青少年參與公益的最主要原因。這標(biāo)志著新一代青少年的公益動(dòng)機(jī)已從被動(dòng)的“履行義務(wù)”向主動(dòng)的“自我實(shí)現(xiàn)”與社會(huì)擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)變。

3.攔路虎變了：“找不到機(jī)會(huì)、缺乏指導(dǎo)”成最大障礙，比“沒時(shí)間”更突出

在阻礙青少年參與公益的因素中，“缺乏參與公益活動(dòng)機(jī)會(huì)和渠道”占比高達(dá)56.1%，超過了“太忙了，沒時(shí)間”（45.8%）。這提示我們，社會(huì)并不缺有愛心的少年，缺的是可及的、高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)與專業(yè)指引。

4少年心之所向：

“自然生態(tài)環(huán)?！鳖I(lǐng)跑，年輕一代更綠色

在公益主題的選擇上，自然生態(tài)環(huán)保（45.4%）、動(dòng)植物保護(hù)（35.2%）、弱勢(shì)群體（34.9%）及心理健康（34.2%）是青少年過去一年參與最多的四大領(lǐng)域。而在未來的期待中，自然生態(tài)環(huán)保以55.9%的占比穩(wěn)居榜首，顯示出年輕一代對(duì)綠色可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)烈關(guān)注。

5.參與方式進(jìn)階：

“捐錢捐物”仍主流，

隨年齡增長走向“技能化”與“項(xiàng)目化”

雖然捐款捐物（58.5%）和貢獻(xiàn)體力/才藝（36.9%）仍是主流方式，但隨著學(xué)段增長，參與方式呈現(xiàn)顯著的“技能化”趨勢(shì)。高中生更傾向于利用專業(yè)知識(shí)，通過線上線下支教、學(xué)術(shù)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)甚至科技發(fā)明來參與公益。公益，正從單純的愛心表達(dá)，演進(jìn)為融合知識(shí)與責(zé)任的系統(tǒng)實(shí)踐。

6.渴望成長：

比起“證書”，青少年更想要“知識(shí)技能”的硬核提升

在參與公益時(shí)，青少年最希望獲得什么幫助？66.5%的學(xué)生選擇了“提升知識(shí)技能”，遠(yuǎn)高于對(duì)“師長贊許支持”（25.4%）的需求。這表明青少年渴望在公益中獲得真實(shí)的成長，而非僅僅是一紙證明。

7.校園公益新期待：

不僅要“聽講座”，更要“走出去”的研學(xué)與社團(tuán)

學(xué)校與家庭構(gòu)成了學(xué)生參與公益的核心支持網(wǎng)絡(luò)（75.7%的機(jī)會(huì)來自學(xué)校或社團(tuán)）。 對(duì)于校園公益，學(xué)生最期待的是“組織同學(xué)集體外出參與公益研學(xué)”（60.4%）以及“建立公益社團(tuán)”（59.9%）。他們期待走出校園圍墻，觸摸真實(shí)的社會(huì)。

8.全家總動(dòng)員：

七成父母與孩子共行，親子公益是家庭關(guān)系的“潤滑劑”

73.5%的孩子表示父母曾和自己共同參加公益活動(dòng)，且學(xué)段越低，父母參與度越高。數(shù)據(jù)揭示了一個(gè)有趣的規(guī)律：與父母共同參與公益活動(dòng)越多，孩子對(duì)家庭氛圍及親子關(guān)系的認(rèn)可度越高。公益慈善已成為培育孩子美好品德、傳遞溫暖善意、增進(jìn)親子親密度的日常實(shí)踐。

9家長的心聲：

愿意全力支持，但苦于“渠道缺乏”與“指引缺失”

88.3%的家長愿意在“鼓勵(lì)陪伴”方面支持孩子，64.4%愿意提供“能力支持”。然而，“沒有機(jī)會(huì)”（49.1%）和“不知道怎么做”（49.1%）成為制約家長參與親子公益的主要因素。家長群體對(duì)公益慈善有著最本真的認(rèn)知，但急需社會(huì)提供更完善的支持系統(tǒng)。

10.公益，成長的加速器：突破邊界，重塑自我

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參與公益后，青少年普遍認(rèn)為這有助于“集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的形成”（4.43分）和“體現(xiàn)道德素質(zhì)”（4.38分）。公益實(shí)踐成為了青少年突破校園邊界、觸摸真實(shí)社會(huì)的重要窗口，幫助他們從“履行義務(wù)”邁向“自我實(shí)現(xiàn)”。

每一個(gè)數(shù)字背后，都是一顆顆滾燙的少年心。每一次行動(dòng)背后，都是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的托舉。讓我們攜手，為青少年提供更多樣化的機(jī)會(huì)、更專業(yè)的指導(dǎo)，支持他們?cè)诠娴奶镆吧?，不僅種下善意，更收獲伴隨一生的成長力量。

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統(tǒng)籌：高華俊

責(zé)編：李靜 張棟

文章來源：易善教育