2024年3月9日—10日，由北京師范大學(xué)中國公益研究院提供學(xué)術(shù)支持，浙江省新華愛心教育基金會主辦的“益啟成長·善育未來”慈善教育論壇在浙江嘉興舉行。北京師范大學(xué)中國公益研究院中小學(xué)生公益素養(yǎng)提升計劃專家李潔老師向與會嘉賓介紹了中國公益研究院《兒童公益素養(yǎng)模型和課程體系》，深入闡述了公益教育對兒童成長的重要性，并分享了如何通過教育活動和社會實踐來培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。以下為嘉賓發(fā)言摘要，相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)言人確認。

本文約2018字，讀完全文需要7分鐘。

大家好，我是李潔，作為中國公益研究院兒童公益素養(yǎng)提升計劃（項目）專家，主要（承擔義務(wù)教育階段）兒童公益素養(yǎng)課程（研發(fā)）工作。今天非常榮幸來到第一屆“益啟成長·善育未來”慈善教育論壇，和大家分享課題組在兒童公益素養(yǎng)提升方面所做的努力。

行動｜益啟未來·兒童公益素養(yǎng)提升計劃

為什么要關(guān)注兒童公益慈善教育？我們認為兒童是通過耳濡目染和行動參與來理解公益慈善的。相關(guān)研究表明，參與公益慈善活動對兒童的成長和全面人格發(fā)展，特別是在培養(yǎng)社會責(zé)任感方面，具有顯著的教育功能。

基于以上研究和關(guān)注，在北京老牛兄妹基金會和北京師范大學(xué)教育基金會的支持下，中國公益研究院在京發(fā)起“益啟未來——兒童公益素養(yǎng)提升計劃”（簡稱“益啟未來”）。

“益啟未來”旨在通過慈善啟蒙教育和公益實踐活動提升兒童公益素養(yǎng)，培育認同現(xiàn)代慈善理念、具有社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力的未來公民?！皟和嫠仞B(yǎng)”是指18歲以下群體對慈善的態(tài)度、認知、行為能力。

“益啟未來”致力于通過建構(gòu)兒童公益素養(yǎng)模型并以此為基礎(chǔ)，融合社會實踐、責(zé)任教育和生命教育，開發(fā)適合中國青少年的慈善教育活動，充分發(fā)揮慈善的綜合教育功能來豐富下一代的生命體驗、提高社會責(zé)任感和解決問題能力、培育公共意識、引導(dǎo)親社會和利他行為。

項目啟動之初，我們通過文獻研究和問卷調(diào)研，分析了公益慈善教育對兒童的影響。這些研究結(jié)果為我們探索建立兒童公益素養(yǎng)模型提供了重要依據(jù)。

在理解學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計并開展了課程試點。本課程參考了國內(nèi)外兒童公益慈善教育的課程框架，特別是社會責(zé)任感培養(yǎng)方面的實踐，希望通過系統(tǒng)的課程設(shè)計，使公益慈善教育與學(xué)校教育有效結(jié)合，實現(xiàn)教育目標。

模型構(gòu)建 | 什么是兒童公益素養(yǎng)？

“益啟未來”兒童公益慈善教育課程設(shè)計的核心是對兒童公益素養(yǎng)模型的構(gòu)建。

參考美國、法國等國家有關(guān)公益素養(yǎng)教育的架構(gòu)，結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架和我國基礎(chǔ)教育課程標準的設(shè)計方式，兒童公益素養(yǎng)體系框架以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將兒童公益素養(yǎng)提升計劃所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化凝練為三項核心素養(yǎng)：健全人格、人文情懷、責(zé)任擔當。

其中健全人格側(cè)重兒童公益素養(yǎng)的心理特征和社會性發(fā)展，人文情懷側(cè)重公益慈善文化傳承與知識傳授，責(zé)任擔當側(cè)重公益慈善活動體驗與實踐技能。旨在使學(xué)生在公益慈善教育活動中能夠深刻理解公益慈善理念和價值，并在實際參與和行動中培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任感。

兒童公益素養(yǎng)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵與國家課程中的道德法治課程、勞動課程、綜合實踐活動課程保持一致，有助于學(xué)校統(tǒng)籌安排跨學(xué)科學(xué)習(xí)和社會實踐。

課程開發(fā) | 如何提升兒童公益素養(yǎng)？

參考《義務(wù)教育課程方案（2022版）》有關(guān)科目的教學(xué)時間具體要求，以素養(yǎng)模型為框架，課題組參考UBD課程設(shè)計思路（Understanding by Design），按照“知識+活動”的設(shè)計思路，為小學(xué)低年級（1～2年級）、小學(xué)高年級（3～6年級）、初中（7～9年級）提供了三個主題各4個課時的教育活動。

整個課程體系不僅注重理論教學(xué)，更側(cè)重于實踐和體驗，希望學(xué)生能從中獲得深刻的個人成長和社會認知發(fā)展。

課題組提供了詳細的教學(xué)大綱和課件材料，包含了豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容素材，期待這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)校老師更好地將公益慈善教育課程融入到常規(guī)教學(xué)活動中。

課程簡介｜兒童公益素養(yǎng)課程上什么？

兒童公益素養(yǎng)課程從微觀、中觀、宏觀三個層面，劃分為公益與個人（家庭）、公益與學(xué)校（社區(qū)）、公益與社會（國家/世界）三個維度，每個維度兼顧認知增加與行動實踐，提升學(xué)生關(guān)于公益慈善的知識與方法技能，在利他與擔責(zé)中實現(xiàn)個人價值與社會價值。

在浙江新華教育基金會的支持下，這套課程已經(jīng)在嘉興市的幾所學(xué)校進行了試點，為后續(xù)課程改進和優(yōu)化提供了寶貴和積極的反饋。

第1學(xué)段：公益慈善真快樂

1～2年級的公益素養(yǎng)課程以參與和體驗為主，讓學(xué)生在具體的活動中理解公益慈善的基本概念，建立與公益慈善組織（項目）的連接。

第2學(xué)段：與公益慈善組織合作

3～6年級的公益素養(yǎng)課程以體驗與實踐為主，讓學(xué)生在具體的活動中認識公益慈善組織，獲得通過自己的努力完成捐贈的成就感。

第3學(xué)段：志愿服務(wù)我能行

7～9年級的公益素養(yǎng)課程以體驗和反思為主，讓學(xué)生在具體的活動中認識公益慈善組織，開展志愿服務(wù)。

展望未來，課題組希望繼續(xù)擴大試點學(xué)校的范圍并與更多伙伴機構(gòu)合作，不斷完善和豐富課程框架內(nèi)容，共同創(chuàng)造和實施兒童公益慈善教育模型。也期待在合作伙伴和試點學(xué)校的支持下，從小培養(yǎng)學(xué)生對公益慈善的熱情和責(zé)任感，滿足兒童公益慈善教育需要，有效提升兒童公益素養(yǎng)。

發(fā)言人

■ 李潔

中國公益研究院兒童公益素養(yǎng)提升計劃（項目）專家

北京師范大學(xué)中國公益研究院原助理院長