本文節(jié)選自《重新定義成長(zhǎng)——兒童公益素養(yǎng)教育發(fā)展報(bào)告》第四章，該報(bào)告是老牛兄妹基金會(huì)支持北師大中國(guó)公益研究院開(kāi)展的“兒童公益素養(yǎng)提升計(jì)劃”項(xiàng)目的一部分，報(bào)告和相關(guān)案例已經(jīng)于2022年6月1日發(fā)布。本文作者：李潔、曾晶、葉幕亞等。

本報(bào)告所研究的“兒童公益素養(yǎng)教育”，指家庭、學(xué)校、社會(huì)組織、商業(yè)性教育機(jī)構(gòu)四類(lèi)主體，以未成年人為教育對(duì)象，以開(kāi)闊視野、豐富生命體驗(yàn)、提高社會(huì)責(zé)任感和解決問(wèn)題能力、培育慈善意識(shí)、引導(dǎo)利他行為為目標(biāo)開(kāi)展的教育活動(dòng)。報(bào)告基于家校社協(xié)同共育的大教育理念框架，從需求與供給兩端，梳理社會(huì)各界在家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)場(chǎng)域開(kāi)展公益慈善教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

“雙減”政策要求扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)探索工作，明確提出“合理利用校內(nèi)外資源”，倡導(dǎo)“課后服務(wù)不能滿(mǎn)足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門(mén)負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用”，7月30日教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知》，明確提出學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按“非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)”管理，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的教育培訓(xùn)服務(wù)仍然有一定的發(fā)展空間。公益慈善教育作為素質(zhì)教育中的新興類(lèi)別，仍然處于剛剛起步的探索階段，開(kāi)展公益慈善課程的商業(yè)機(jī)構(gòu)尚不多見(jiàn)，尚未形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2018 年 9 月 -2019 年 6 月，達(dá)美諾教育為華師大四附中六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了一門(mén)為期一年的「尚善課」；主要包括 3 個(gè)模塊，第一學(xué)期包括「慈善基礎(chǔ)」和「探索自己關(guān)注的社會(huì)議題」，第二學(xué)期是一個(gè)以公益?zhèn)鞑橹黝}的PBL 實(shí)踐項(xiàng)目。開(kāi)啟這個(gè)入門(mén)課，一方面是回應(yīng)學(xué)校要求，上海將社會(huì)實(shí)踐納入中考綜合評(píng)價(jià)，另一方面也是因?yàn)榛谥暗奶剿?，希望能借助學(xué)校途徑，從慈善啟蒙開(kāi)始打基礎(chǔ)。項(xiàng)目結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)師資是公立慈善教育的主要瓶頸。老師們普遍沒(méi)有公益慈善知識(shí)、志愿服務(wù)經(jīng)歷。

OEC（Our Education in China）號(hào)稱(chēng)滬上發(fā)展最早、體系最完善的國(guó)際素質(zhì)&營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)之一。機(jī)構(gòu)匯聚了中內(nèi)外人文、社科、自然科學(xué)等8大方向?qū)＜业牧α?，基于真?shí)場(chǎng)景開(kāi)展自然科學(xué)、社會(huì)研究、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)服務(wù)公益等4大系列共50+的主題課程，為5-18歲的孩子提供高質(zhì)量的素質(zhì)教育產(chǎn)品?！肮餐瑸猷l(xiāng)村兒童建立一個(gè)家庭閱讀空間”是OEC常設(shè)的服務(wù)學(xué)習(xí)課程，該課程秉承OEC"幫助青少年在公共空間擁有自由的能力"的使命，建立一條幫助中國(guó)青少年觀察和認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)的途徑：帶領(lǐng)青少年基于社區(qū)和自然開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，透過(guò)青少年獨(dú)立觀察和近距離的體驗(yàn)，培養(yǎng)青少年熱愛(ài)的能力、堅(jiān)毅的品格以及對(duì)生命的認(rèn)識(shí)；通過(guò)課程學(xué)生可獲得的收益包括：遵守契約，學(xué)習(xí)時(shí)間與流程管理；觀察、體驗(yàn)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)生活現(xiàn)狀；學(xué)會(huì)思考，理性面對(duì)社會(huì)問(wèn)題；學(xué)習(xí)人們的共處模式，培養(yǎng)新公民意識(shí)；培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神；學(xué)習(xí)制定可行性方案并付諸實(shí)施；理解“貧困”；學(xué)習(xí)平等，尊重不同，成為自由的人；通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人；促成個(gè)體向社會(huì)結(jié)構(gòu)的嵌入；運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行邏輯分析，建立科學(xué)的報(bào)告體系；培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力；懂得愛(ài)和包容，回饋家人和社會(huì)。

通過(guò)申報(bào)國(guó)家、省市級(jí)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地、營(yíng)地，承辦以公益慈善等為主題的社會(huì)服務(wù)、研學(xué)旅行等校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，也成為部分商業(yè)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)之一。2016年11月，教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，指出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。據(jù)教育部對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第6882號(hào)建議的答復(fù)（教基建議〔2020〕301號(hào)），教育會(huì)同相關(guān)單位在全國(guó)范圍內(nèi)命名了科普教育、消防教育、環(huán)境教育、質(zhì)量教育、愛(ài)糧節(jié)糧教育、毒品預(yù)防、節(jié)水教育、檔案教育等多種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐基地。2017—2018年，教育部先后組織遴選了622個(gè)全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基（營(yíng)）地，指導(dǎo)各地豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高中小學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

以北京市社會(huì)大課堂為例，根據(jù)《北京市教育委員會(huì)北京市財(cái)政局關(guān)于印發(fā)<北京市中小學(xué)綜合素質(zhì)提升工程項(xiàng)目管理辦法(暫行)>的通知》(京教財(cái)〔2012〕9號(hào))和《北京市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程的意見(jiàn)》(京教基一〔2012〕4號(hào))，國(guó)家、北京市屬企事業(yè)單位、大型上市公司具有愛(ài)黨愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、科技創(chuàng)新教育等內(nèi)容的各類(lèi)單位，可以通過(guò)申報(bào)社會(huì)大課堂資源單位的方式，通過(guò)免費(fèi)或收費(fèi)服務(wù)的方式，為北京市中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支持。2021年，經(jīng)過(guò)第七批資源單位審定和老資源單位重新登記認(rèn)定，市級(jí)大課堂資源單位共488家。

受“雙減”政策影響，教培機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型，非學(xué)科類(lèi)教培服務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為增強(qiáng)服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力，一些機(jī)構(gòu)開(kāi)始探索以學(xué)期或?qū)W年為周期的公益實(shí)踐課程，嘗試以更系統(tǒng)地知識(shí)和服務(wù)方式，綜合提升學(xué)生公益素養(yǎng)和留學(xué)申請(qǐng)“軟實(shí)力”。

 “雛鳥(niǎo)伴飛”關(guān)愛(ài)計(jì)劃由中國(guó)青年報(bào)社、中青校媒攜手美贊臣營(yíng)養(yǎng)品（中國(guó)）有限公司共同發(fā)起，在全國(guó)各地城市幼兒園設(shè)置募書(shū)點(diǎn)，募集的圖書(shū)將由主辦方送往設(shè)立在鄉(xiāng)村幼兒園的“雛鳥(niǎo)伴飛”愛(ài)心圖書(shū)館。2021年是“雛鳥(niǎo)伴飛”關(guān)愛(ài)計(jì)劃舉辦的第4個(gè)年頭。過(guò)去3年中，活動(dòng)已面向全國(guó)各地城市幼兒園募集童書(shū)7萬(wàn)冊(cè)，童書(shū)“漂流”的軌跡，在中國(guó)大地上穿起一張大網(wǎng)，書(shū)從北京、四川、安徽、河北、河南、陜西、遼寧、湖南、山東等地的城市幼兒園出發(fā)，被送往山西石樓、四川涼山、甘肅會(huì)寧、寧夏吳忠等地鄉(xiāng)村幼兒園，遇見(jiàn)全新的讀者面孔。

“遠(yuǎn)行客”是給青少年學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)提供的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是一種基于學(xué)術(shù)研究的專(zhuān)業(yè)性公益活動(dòng)。遠(yuǎn)行客專(zhuān)注于輔導(dǎo)青少年開(kāi)展融合學(xué)術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目。它于 2020 年成立，2021 年注冊(cè)于上海，并與云 南、貴州、新疆、江西、浙江等地多個(gè)公益組織、基層社區(qū)緊密合作，在國(guó)內(nèi)建設(shè)了十余個(gè)公益項(xiàng)目基地，覆蓋領(lǐng)域包括環(huán)境與動(dòng)物保護(hù)、弱勢(shì)群體幫扶、文化傳承、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。教育與公益結(jié)合：所設(shè)計(jì)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，均是與專(zhuān)業(yè)公益組織合作的可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，并非“自我滿(mǎn)足”; 課程與實(shí)踐結(jié)合：參加高強(qiáng)度的課程后，學(xué)生將進(jìn)行公益實(shí)踐，嘗試幫助關(guān)注的弱勢(shì)群體。甚至可在長(zhǎng)達(dá) 1 年的時(shí)間內(nèi)作為志愿者，長(zhǎng)期、靈活地參與公益項(xiàng)目基地的建設(shè)，實(shí)踐自己的公益創(chuàng)意，并非“走馬觀花”。

公益慈善活動(dòng)成為留學(xué)背景提升服務(wù)重要載體。根據(jù)新東方留學(xué)白皮書(shū)，提前計(jì)劃選擇留學(xué)機(jī)構(gòu)的意向留學(xué)人群仍占多數(shù)，距出國(guó)2年以上便開(kāi)始選擇留學(xué)機(jī)構(gòu)的群體占比逐年上升，達(dá)23%，同時(shí)，近三年來(lái)，在距出國(guó)半年內(nèi)快速選擇留學(xué)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的比例也在上升。從資料掃描可以發(fā)現(xiàn)，商業(yè)機(jī)構(gòu)針對(duì)不同留學(xué)計(jì)劃的留學(xué)群體，從時(shí)間上（長(zhǎng)期/短期）、內(nèi)容上（實(shí)踐/實(shí)習(xí)）、形式上（線(xiàn)上/線(xiàn)上）均提供了相應(yīng)的公益相關(guān)服務(wù)產(chǎn)品。留學(xué)背景提升服務(wù)以一次性活動(dòng)為主，目的在于實(shí)習(xí)證明、推薦信、累計(jì)志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)等。由留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的公益類(lèi)社會(huì)實(shí)踐背景提升服務(wù)以賽暑假期一次性公益活動(dòng)參與為主，支教、研學(xué)、實(shí)習(xí)等是最為常見(jiàn)的活動(dòng)形式。受新冠疫情影響，服務(wù)內(nèi)容也逐漸從線(xiàn)下向線(xiàn)上擴(kuò)展，線(xiàn)上公益慈善實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到青睞。

跨文化線(xiàn)上支教項(xiàng)目，志愿者從斯里蘭卡、尼泊爾、肯尼亞、巴厘島四個(gè)支教地點(diǎn)中選擇一個(gè)，項(xiàng)目由國(guó)際教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)、跨文化課堂實(shí)踐兩個(gè)階段組成，在國(guó)際教學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備中，邀請(qǐng)跨文化交流與溝通領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師與國(guó)外NGO組織負(fù)責(zé)人共同為志愿者們培訓(xùn)，讓志愿者先對(duì)跨文化交流的知識(shí)與技能、項(xiàng)目地孩子們的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)了解之后，再進(jìn)行課程與教學(xué)的準(zhǔn)備、展開(kāi)跨文化課堂實(shí)踐，保證支教效果與質(zhì)量。項(xiàng)目時(shí)間：2022.04.29-06.05，項(xiàng)目方式：線(xiàn)上遠(yuǎn)程小班，適合專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公益等專(zhuān)業(yè)。

遵理國(guó)際官網(wǎng)有專(zhuān)門(mén)的“背景提升”頻道，志愿活動(dòng)是其中的重要內(nèi)容，包括節(jié)日校區(qū)關(guān)懷老人活動(dòng)、安老/殘疾園舍探訪(fǎng)及活動(dòng)、貧困兒童義教、小區(qū)大型活動(dòng)策劃四個(gè)部分。貧困兒童義教為主要為教授小學(xué)生中文，普通話(huà)，話(huà)劇表演，朗誦或其他主題學(xué)習(xí)等；小區(qū)大型公益活動(dòng)策劃的活動(dòng)例子包括協(xié)助籌劃大型活動(dòng)，如公益籌款，獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)，籌組媒體訪(fǎng)問(wèn)；安老/殘疾園舍探訪(fǎng)及活動(dòng)是指探訪(fǎng)安老或殘疾人士中心，組織節(jié)慶/娛樂(lè)活動(dòng)，贈(zèng)送禮物及生活用品等；節(jié)日校區(qū)關(guān)懷老人活動(dòng)包括探訪(fǎng)小區(qū)長(zhǎng)者，貧困長(zhǎng)者，獨(dú)居長(zhǎng)者，贈(zèng)送節(jié)日禮品，生活物資，清潔家居等，組織報(bào)道等。

對(duì)于教育培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，公益教育是一個(gè)剛受到一些關(guān)注的新賽道，而且商業(yè)機(jī)構(gòu)的公益教育是兒童素質(zhì)教育賽道中非常細(xì)分的一個(gè)領(lǐng)域，呈現(xiàn)規(guī)模小、形式單一、內(nèi)容零散的特點(diǎn)。無(wú)論社會(huì)組織還是商業(yè)機(jī)構(gòu)，與學(xué)校合作的公益慈善教育以年度單次活動(dòng)居多，與教育教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)相關(guān)度不高；面向家長(zhǎng)與學(xué)生的公益慈善教育社會(huì)組織和商業(yè)機(jī)構(gòu)大多處于初創(chuàng)發(fā)展階段，多為“散兵游勇”，尚未形成以公益慈善教育為品牌的頭部機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)計(jì)、教研能力等方面還有待提升。